El exdirector regional de Educación de Puno Maximiliano Cornejo Turpo cuestionó la actual currícula educativa nacional durante su última intervención en Pachamá Radio. Denunció que el Ministerio de Educación ignora las propuestas regionales y excluye a los maestros de su elaboración. «No deberíamos ni aplicarlos porque no son pertinentes» afirmó con contundencia.
Cornejo Turpo reveló que el proyecto educativo regional ya reformulado por docentes y familias fue desestimado. Exigió incluir el inglés desde educación inicial junto a las lenguas maternas. «Es la segunda lengua más hablada del mundo y el Ministerio nunca nos ha hecho caso» señaló como ejemplo de la desconexión entre Lima y las regiones.
El exfuncionario también alertó sobre la pérdida de identidad nacional y regional. Criticó la eliminación de asignaturas como Economía Política Educación Cívica e Historia Universal. «Cuando cantamos el himno patrio todo el mundo se burla» advirtió al señalar la falta de civismo y patriotismo en las nuevas generaciones.
Otro punto clave fue la desaparición de la filosofía en las aulas. «Antes los jóvenes conocían a los grandes líderes y filósofos del mundo hoy no saben nada» lamentó. Denunció que el sistema actual no fomenta el pensamiento crítico ni la reflexión en los estudiantes.
Cornejo Turpo comparó el modelo peruano con países como Finlandia Singapur Japón y China. «Nos imponen una currícula atrasada que no prepara para la ciencia ni la tecnología» sostuvo. Exigió innovación y materiales educativos acorde a los avances globales.
El docente también cuestionó las normas que limitan la disciplina escolar. «Antes un estudiante saludaba y llevaba con orgullo su insignia hoy hay tantos pirañas en las calles» recordó. Atribuyó este cambio a políticas que prohíben corregir a los alumnos por considerarlo «maltrato psicológico».
La falta de valores en las escuelas fue otro tema central. «La práctica de valores se ha perdido en todas las instancias» afirmó. Criticó que los textos actuales no reflejan la realidad ni las necesidades de los estudiantes rurales y urbanos.
Su llamado final fue claro: reestructurar el sistema educativo desde sus bases. «No sirve este libro para llevar al campo debemos innovar» insistió. Su mensaje resonó como un urgente pedido por una educación con identidad calidad y pertinencia cultural.
