El Perú enfrenta un estancamiento crítico en comprensión lectora, ya que solo el 36,6 % de estudiantes alcanza el nivel satisfactorio desde 2015, lo que evidencia que la educación peruana no muestra avances significativos pese a la disponibilidad de nuevas tecnologías, afirmó la consultora en temas educativos, María Elena Catacora.
En entrevista con Razón Libre de Pachamama Radio, la especialista explicó que los niños actuales enfrentan abandono emocional debido a la ausencia laboral de los padres, situación que genera problemas de comportamiento en las aulas y obliga a los docentes a “hacer magia” para mantener la atención y la conexión con estudiantes dispersos y desobedientes.
«Los padres tienen que asegurar que en la casa el niño tenga un espacio donde se va a desarrollar de manera autónoma», declaró la educadora, enfatizando que el tiempo de calidad no significa comprar todo sino acompañar genuinamente las necesidades infantiles.
Crisis del lenguaje por sobreexposición digital
Los juegos en celulares han desarrollado grados de autismo en niños, afectando principalmente el desarrollo del lenguaje oral, requisito fundamental para aprender a leer y escribir, situación que los padres ignoran al priorizar aparatos sobre experiencias reales como paseos.
La profesora recomendó recuperar juegos de mesa, dominós, memoramas, carreras de palabras, que permiten aprendizaje lúdico colectivo y respeto de roles, herramientas adaptables desde inicial hasta quinto grado que facilitan la alfabetización de manera natural y efectiva.
«Los grandes aprendizajes se logran jugando realmente», afirmó la docente, instando a familias a conversar, acompañar y hacer sentir a los hijos que papá y mamá siempre estarán presentes como sombra protectora, no solo proveedores materiales.
Metodologías obsoletas ignoran evidencia científica
Los profesores deben comprender cómo aprende el cerebro según neurociencia actual, abandonando prácticas tradicionales de dictado y memorización que ya no funcionan en tiempos de inteligencia artificial, donde el conocimiento está disponible instantáneamente con mejor explicación que docentes desactualizados.
«Estamos dándole la espalda a la ciencia de lectura, no consideramos lo que la evidencia dice», sentenció la especialista, atribuyendo los resultados deficientes a currículos desconectados de investigación internacional que otros países aplican exitosamente para mejorar comprensión lectora.
La educadora proyectó que, manteniendo la tendencia descendente actual, para 2030 solo el 5% alcanzará nivel satisfactorio, crisis que requiere acción inmediata de directores y docentes sin esperar alineamiento de autoridades, accediendo a literatura científica disponible gratuitamente en redes.
