El sistema educativo no considera el desarrollo evolutivo de los estudiantes y prioriza las listas de útiles escolares por encima de las necesidades reales de aprendizaje. Así lo afirmó la consultora en temas educativos, María Elena Catacora, al reflexionar sobre el inicio del año escolar, que, según señaló, debería entenderse como una apertura de posibilidades y no solo como el momento de abrir cuadernos.
En entrevista con Razón Libre de Pachamama Radio, Catacora explicó que el comienzo de clases debe asumirse como una etapa de oportunidades para el desarrollo de los estudiantes, más allá del cumplimiento de tareas o actividades rutinarias dentro del aula.
Asimismo, advirtió que muchos educadores desconocen las etapas del desarrollo infantil. Esta situación provoca que la enseñanza se realice de manera desconectada del contexto, así como de los intereses y de las necesidades reales de los estudiantes.
«Empezar el año realmente es abrir muchas posibilidades que no están precisamente en un cuaderno», afirmó la docente, quien reconoce que la desconexión entre práctica pedagógica y desarrollo infantil limita el potencial educativo desde el primer día de clases.
Formación ciudadana versus preparación preuniversitaria
La también autora de textos escolares notó que instituciones reconocidas priorizan el ingreso universitario sobre la formación de ciudadanos íntegros, perpetuando un modelo memorístico que ignora el pensamiento crítico y la capacidad de análisis necesarias para la vida en sociedad.
El sistema refleja adultos que solo piensan en su bien común, producto de una educación que no enseña a compartir ni trabajar colectivamente, siendo responsabilidad personal del docente consciente formar personas, no solo transmitir conocimientos pasivos para memorizar.
«Necesitamos personas íntegras, que sepan pensar, analizar, evaluar, tomar decisiones», señaló, destacando que esto no se logra con aprendizajes memorísticos sino enseñando a pensar desde edades tempranas, tarea que define el verdadero sello profesional.
Preparación multisectorial para inicio escolar deficiente
Las familias enfrentan gastos económicos significativos en útiles y uniformes mientras esperan resultados de aprendizaje, pero las dos semanas de gestión resultan insuficientes para preparar docentes ante situaciones familiares diversas que traen los estudiantes consigo diariamente, declaró.
La sociedad completa debe participar en el buen inicio escolar, desde transportes con paciencia hasta infraestructura adecuada, aunque la formación docente continua resulta más crítica que instalaciones envidiables para enfrentar la evolución de la ciencia educativa actual.
Los niños sufren maltrato cotidiano desde familias que los abandonan frente a pantallas de un celular hasta transportes públicos que los arrinconan sin asientos, reflejando una sociedad violenta que no dedica tiempo a comprender conductas infantiles como señales de necesidades no atendidas.
Desigualdad y abandono en espacios públicos
Las autoridades no contemplan espacios recreativos con juegos infantiles ni bibliotecas con colecciones atractivas para fomentar lectura familiar los domingos, evidenciando que los adultos no piensan en los niños como personas con necesidades específicas de desarrollo.
«¿Qué va a jugar el niño en un parque con banquitos y árboles?», cuestionó, señalando la ausencia de planificación urbana que considere espacios donde las familias encuentren variedad de libros para encantar a los niños.
Las brechas sociales se amplían visiblemente cuando niños de colegios particulares reciben mejor atención que estudiantes estatales, discriminación que se extiende a padres de familia, reflejando una sociedad que solo protege su espacio, su terreno, sus ventas, sin considerar a la infancia, declaró.
