La Unidad de Gestión Educativa Local de Puno, debe adoptar las medidas necesarias a fin de que las instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria garanticen y promuevan el derecho a la educación inclusiva de niñas, niños y adolescentes con discapacidad.
Así los exigió la Oficina Defensorial de Puno, tras tras conocer el caso de un niño con trastorno del espectro autista (TEA) leve, al que le impusieron restricciones para su acceso a la educación en el Programa no escolarizado de Educación Inicial (Pronei) Sembrando Saberes, ubicado en la zona de Salcedo.
Según la queja de la madre del niño, la promotora le advirtió que la institución educativa no contaba con el tiempo ni el personal necesario para brindarle la atención adecuada al estudiante. Asimismo, se le indicó que, debido a la condición TEA del estudiante, era recomendable que asistiera dos veces por semana a clases presenciales y los demás días de manera virtual.
Ante ello, personal de la oficina defensorial acudió a la institución educativa para promover el diálogo entre la promotora comunitaria, madres y padres de familia, especialistas de educación inicial de la UGEL Puno y la Asociación de Autistas de la región. Durante la reunión se les recordó que la educación inclusiva es un derecho de todas/os las/os estudiantes, sin distinción; por tanto, las instituciones educativas están impedidas de brindar un servicio educativo de menor calidad para las/os estudiantes que presentan discapacidad.
El jefe de la Oficina Defensorial de Puno, Jacinto Ticona, recordó que según el Decreto Supremo 007, norma que modifica el Reglamento de la Ley General de Educación, las instituciones educativas deben eliminar las barreras actitudinales que enfrentan las personas con discapacidad, tales como la discriminación, exclusión, bajas expectativas, falta de valoración a la diversidad, estigmas, prejuicios, entre otros.
En ese sentido, se recomendó que la UGEL Puno reforzar el acompañamiento a la promotora con el equipo especializado necesario para garantizar la educación del niño y que se realicen sesiones de trabajo y sensibilización con madres y padres de familia sobre el trato adecuado y la empatía que deben tener con un niño con trastorno del espectro autista y en general con las personas con discapacidad.
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